Содержание
Умственная отсталость связана с задержкой когнитивного развития некоторых детей, что может быть замечено по трудностям в обучении, слабому взаимодействию с другими людьми и неспособности выполнять простые и соответствующие их возрасту действия.
Умственная отсталость, также называемая ДИ, представляет собой нарушение развития, которым страдают от 2 до 3% детей, и может возникать из-за нескольких ситуаций, от осложнений во время беременности или родов до генетических изменений, таких как синдром Дауна и синдром ломкой Х-хромосомы, например. Узнайте, каковы характеристики синдрома ломкой Х-хромосомы.
Это расстройство может быть замечено родителями или учителем в школе, однако лечение должно проводиться многопрофильной командой с целью стимулирования всех когнитивных функций, способствуя процессу обучения и отношениям с другими людьми. Таким образом, важно, чтобы ребенок находился под прямым и постоянным наблюдением, например, педиатром, логопедом, педагогом и психотерапевтом.
Как определить
Выявить умственную отсталость можно, ежедневно наблюдая за поведением ребенка. Обычно она не ведет себя так же, как другие дети того же возраста, и всегда необходимо, чтобы взрослый или старший ребенок был рядом, например, чтобы помогать в выполнении действия.
Обычно у детей с ограниченными интеллектуальными возможностями:
- Трудности в обучении и понимании;
- Сложность адаптации к любой среде;
- Отсутствие интереса к повседневным занятиям;
- Например, изоляция от семьи, коллег или учителя;
- Затруднение в координации и концентрации.
Кроме того, не исключено, что у ребенка наблюдаются изменения аппетита, чрезмерный страх и он не может выполнять действия, которые раньше мог бы выполнять.
Основные причины
Наиболее частой причиной умственной отсталости являются генетические изменения, такие как, например, синдром Дауна, ломкий X, Прадера-Вилли, Ангельмана и Уильямса. Все эти синдромы возникают из-за мутаций в ДНК, которые, помимо других симптомов, могут привести к умственной отсталости. Другие причины умственной отсталости:
- Пренатальные осложнения, которые возникают во время беременности, такие как пороки развития плода, гестационный диабет, прием лекарств, курение, алкоголизм, употребление наркотиков и инфекции, такие как сифилис, краснуха и токсоплазмоз;
- Перинатальные осложнения, которые возникают с начала родов до первого месяца жизни ребенка, такие как снижение поступления кислорода в мозг, недоедание, недоношенность, низкий вес при рождении и тяжелая желтуха новорожденных;
- Недоедание и сильное обезвоживание, которое может случиться до конца подросткового возраста и привести к умственной отсталости;
- Отравление или интоксикация наркотиками или тяжелыми металлами;
- Инфекции в детстве, которые могут привести к поражению нейронов, снижению когнитивных способностей, например, менингит;
- Ситуации, при которых снижается поступление кислорода в мозг, что может привести к умственной отсталости. Знайте основные причины гипоксии головного мозга.
Помимо этих причин, умственная отсталость может возникать из-за врожденных нарушений метаболизма, которые представляют собой генетические изменения, которые могут произойти в метаболизме ребенка и привести к развитию некоторых заболеваний, таких как врожденный гипотиреоз и фенилкетонурия. Лучше разобраться, что такое фенилкетонурия.
Что делать
Если установлен диагноз умственной отсталости, важно, чтобы когнитивные и интеллектуальные способности ребенка часто стимулировались, и важно наблюдение со стороны многопрофильной группы.
В школе, например, важно, чтобы учителя понимали, что ученик испытывает трудности, и разработали конкретный план обучения для ребенка. Кроме того, важно, чтобы оно было интегрированным и стимулировало ваш контакт и взаимодействие с другими людьми, что можно сделать, например, с помощью настольных игр, головоломок и пантомимы. Эта деятельность, в дополнение к развитию социальных контактов, позволяет ребенку стать более сосредоточенным, что заставляет его учиться немного быстрее.
Также важно, чтобы учитель уважал темп обучения ребенка, при необходимости возвращаясь к более легким предметам или занятиям. Интересно, что в процессе стимулирования обучения учитель определяет, каким образом ребенок лучше усваивает информацию и содержание, например, посредством визуальных или слуховых стимулов, и затем можно составить план обучения, основанный на наилучшей реакции. ребенка.
Создано: Редакционная группа Туа Сауде